meta données pour cette page
  •  

Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

Lien vers cette vue comparative

Les deux révisions précédentesRévision précédente
Prochaine révision		Révision précédente
apprendre:pedagogie:start [2026/07/22 14:04] – emocapprendre:pedagogie:start [2026/10/28 17:02] (Version actuelle) – [Les pédagogies inclusives et féministes : FALC] perrine
Ligne 1: Ligne 1:
 ====== Les pédagogies inclusives et féministes ====== ====== Les pédagogies inclusives et féministes ======
 +{{ :apprendre:pedagogie:img_20250321_214321.png?direct&400 |}}
  
 Être inclusif·ve dans l'apprentissage, c'est donner vraiment accès à toutes et tous aux contenus qu'on souhaite transmettre et cela, dans un environnement adapté. Et quand on dit toutes et tous, il n'est pas question de penser les apprenant·es comme un groupe homogène. Bien au contraire, il s'agit de prendre en compte les particularités de chacun·e et de s'adapter. Dans toutes les activités apprenant·es que propose le tiers-lieu, nous essayons de penser cette inclusion. Partant du constat que chacun·e a un rapport à l'apprentissage différent, un souvenir de l'école plus ou moins traumatisant, nous testons des outils et adaptons nos pédagogies. Ce travail s’enrichit d'années en années et n'est pas exclu d'imperfections.  Être inclusif·ve dans l'apprentissage, c'est donner vraiment accès à toutes et tous aux contenus qu'on souhaite transmettre et cela, dans un environnement adapté. Et quand on dit toutes et tous, il n'est pas question de penser les apprenant·es comme un groupe homogène. Bien au contraire, il s'agit de prendre en compte les particularités de chacun·e et de s'adapter. Dans toutes les activités apprenant·es que propose le tiers-lieu, nous essayons de penser cette inclusion. Partant du constat que chacun·e a un rapport à l'apprentissage différent, un souvenir de l'école plus ou moins traumatisant, nous testons des outils et adaptons nos pédagogies. Ce travail s’enrichit d'années en années et n'est pas exclu d'imperfections. 
Ligne 8: Ligne 9:
  
  
-==== Adopter une posture pédagogique féministe ====+===== Adopter une posture pédagogique féministe ===== 
 + 
 +**Accueillir**
  
-**Accueillir**\\ 
 Savoir accueillir, c'est rendre chaleureux et joyeux le temps passé au tiers-lieu. Lors des temps d'apprentissage, nous accueillons les apprenant·es avec un sourire, café/thé, un repas partagé et une chaise pour chacun·e !  Savoir accueillir, c'est rendre chaleureux et joyeux le temps passé au tiers-lieu. Lors des temps d'apprentissage, nous accueillons les apprenant·es avec un sourire, café/thé, un repas partagé et une chaise pour chacun·e ! 
  
-**Apprendre à son rythme**\\+**Apprendre à son rythme** 
 Dans la mesure du possible, nous accompagnons les apprenant·es à apprendre à leur rythme. Donc, non, je ne suis pas nul·le parce que je n'y arrive pas du 1er coup. Et Oui, je peux rater, et rater encore pour rater mieux ! L'apprentissage est pensé comme un espace-temps d'expérimentation, rarement soumis à un «contrôle» des acquis.   Dans la mesure du possible, nous accompagnons les apprenant·es à apprendre à leur rythme. Donc, non, je ne suis pas nul·le parce que je n'y arrive pas du 1er coup. Et Oui, je peux rater, et rater encore pour rater mieux ! L'apprentissage est pensé comme un espace-temps d'expérimentation, rarement soumis à un «contrôle» des acquis.  
  
Ligne 20: Ligne 23:
 Pour la·e formateurice, il s'agit de comprendre les «types» d'apprenant·es avec qui iel travaille, d'accompagner les apprenant·es à mieux se connaître en situation d'apprentissage, et d'adapter sa posture en fonction. Pour la·e formateurice, il s'agit de comprendre les «types» d'apprenant·es avec qui iel travaille, d'accompagner les apprenant·es à mieux se connaître en situation d'apprentissage, et d'adapter sa posture en fonction.
  
-**Savoir d'où on parle**\\ +**Savoir d'où on parle**
-Qu'on soit à la place de l'apprenant·e ou de la·e formateurice, nous sommes tou·tes pétri·es de stéréotypes. Dans les situations d'apprentissages à Flux, nous essayons de conscientiser cela collectivement pour tenter de contourner nos biais sexistes, racistes, validistes, LGBTQIophobe, grossophobe, de classe sociale, etc.  +
  
 +Qu'on soit à la place de l'apprenant·e ou de la·e formateurice, nous sommes tou·tes pétri·es de stéréotypes. Dans les situations d'apprentissages à Flux, nous essayons de conscientiser cela collectivement pour tenter de contourner nos biais sexistes, racistes, validistes, LGBTQIophobe, grossophobe, de classe sociale, etc. 
 - accueil en petits groupes / suivi individuel - personnalisé\\ - accueil en petits groupes / suivi individuel - personnalisé\\
 - dans le faire et le faire ensemble\\ - dans le faire et le faire ensemble\\
  
  
-==== Vers une pédagogie inclusive, sur les principes d'accessibilité universelle? ====+===== Vers une pédagogie inclusive, sur les principes d'accessibilité universelle? =====
  
 Si la dynamique particulière d'apprentissage entre pairs et l'accompagnement individuel peut avoir lieu à Flux, la pédagogie inclusive est visée. En effet, plutôt que d'adapter des supports de formation de façon individuelle et personnalisée pour chaque personne en situation de handicap, le lieu d'apprentissage idéal serait celui qui propose d'emblée des alternatives pour apprendre. Il n'y pas une norme d'apprentissage, il y a plusieurs façon d'apprendre, aussi les moyens à dispositions devraient être tout aussi divers. Ainsi, chaque apprenant pourrait choisir en autonomie ce qui lui convient pour apprendre : c'est l'accessibilité universelle. Si la dynamique particulière d'apprentissage entre pairs et l'accompagnement individuel peut avoir lieu à Flux, la pédagogie inclusive est visée. En effet, plutôt que d'adapter des supports de formation de façon individuelle et personnalisée pour chaque personne en situation de handicap, le lieu d'apprentissage idéal serait celui qui propose d'emblée des alternatives pour apprendre. Il n'y pas une norme d'apprentissage, il y a plusieurs façon d'apprendre, aussi les moyens à dispositions devraient être tout aussi divers. Ainsi, chaque apprenant pourrait choisir en autonomie ce qui lui convient pour apprendre : c'est l'accessibilité universelle.
Ligne 43: Ligne 45:
  
  
-==== La mixité choisie ====+===== La mixité choisie =====
  
 Issue de la culture féministe, la mixité choisie est un choix délibéré, réfléchit et délimité dans le temps de se réunir entre personnes appartenant à une ou plusieurs minorités opprimées et discriminées en excluant la participation de personnes appartenant aux groupes pouvant être oppressifs et discriminants. Ces pratiques sont ponctuelles et ne s’opposent pas à l’existence d’autres temps et lieux d’échanges mixtes. Il s’agit d’un outil et non d’une fin en soi. Issue de la culture féministe, la mixité choisie est un choix délibéré, réfléchit et délimité dans le temps de se réunir entre personnes appartenant à une ou plusieurs minorités opprimées et discriminées en excluant la participation de personnes appartenant aux groupes pouvant être oppressifs et discriminants. Ces pratiques sont ponctuelles et ne s’opposent pas à l’existence d’autres temps et lieux d’échanges mixtes. Il s’agit d’un outil et non d’une fin en soi.
Ligne 58: Ligne 60:
 La mixité choisie est pour nous un outil d'inclusion. La mixité choisie est pour nous un outil d'inclusion.
  
-==== FALC ====+===== FALC =====
  
-Le Facile à Lire et à Comprendre est une méthode créée en 2009 par Inclusion Europe : des personnes avec déficience intellectuelle de 9 pays se sont réunies pour revendiquer et rendre effectif ce droit à l'accès à l'information. Comment faire des choix lorsque l'information n'est pas compréhensible?  +Le Facile à Lire et à Comprendre est une méthode créée en 2009 par Inclusion Europe : des personnes avec déficience intellectuelle de 9 pays se sont réunies pour revendiquer et rendre effectif ce droit à l'accès à l'information. Comment faire des choix lorsque l'information n'est pas compréhensible? \\ 
-Des règles s'appliquent pour écrire en FALC, tant sur la forme : mise en page bien organisée, phrase courte, une idée par ligne, couleur de police contrastée avec le fond, police sans empattement (sans serif tel arial en taille 14) ou le fond : éviter les synonymes et les métaphores, préférer des mots courants qui ont un seul sens possible, parler en «je» ou «vous» (pour n'en citer que quelques une). Des photos, images ou pictogrammes sont à associer pour illustrer le propos.+Des règles s'appliquent pour écrire en FALC, tant sur la forme : mise en page bien organisée, phrase courte, une idée par ligne, couleur de police contrastée avec le fond, police sans empattement (sans serif tel arial en taille 14) ou le fond : éviter les synonymes et les métaphores, préférer des mots courants qui ont un seul sens possible, parler en «je» ou «vous» (pour n'en citer que quelques une). Des photos, images ou pictogrammes sont à associer pour illustrer le propos.\\
 Là encore, créé par et pour des personnes avec déficience intellectuelle, il bénéficie aussi aux personnes avec troubles dys ou sensoriel,  parlant une autre langue, aux personnes âgées... Là encore, créé par et pour des personnes avec déficience intellectuelle, il bénéficie aussi aux personnes avec troubles dys ou sensoriel,  parlant une autre langue, aux personnes âgées...
  
-Le FALC se retrouve dans certains magazines ou des programmes politiques et porte le logo FALC (TODO icono).+Le FALC se retrouve dans certains magazines ou des programmes politiques et porte le logo FALC (TODO icono).\\
 A Flux, les résidents en situation de handicap du foyer d'accueil médicalisé de Kerodet ont participé à l'élaboration de la carte du kafé en FALC. A Flux, les résidents en situation de handicap du foyer d'accueil médicalisé de Kerodet ont participé à l'élaboration de la carte du kafé en FALC.
  
Ligne 88: Ligne 90:
   * Apprendre à être critique, bell hooks, Syllepse, Questions Féministes, 2026.   * Apprendre à être critique, bell hooks, Syllepse, Questions Féministes, 2026.
 {{:apprendre:pedagogie:apprendre_a_transgresser_hooks.jpg?direct&170|}}{{:apprendre:pedagogie:apprendre_a_etre_critique_hooks.png?direct&183|}}{{:apprendre:pedagogie:apprendre_ensemble_hooks.jpg?direct&170|}} {{:apprendre:pedagogie:apprendre_a_transgresser_hooks.jpg?direct&170|}}{{:apprendre:pedagogie:apprendre_a_etre_critique_hooks.png?direct&183|}}{{:apprendre:pedagogie:apprendre_ensemble_hooks.jpg?direct&170|}}
 +
 +
 +====== Les pédagogies inclusives et féministes : FALC ======
 +
 +{{:apprendre:pedagogie:logo_falc.jpg?200|}}
 +
 +
 +A Flux, c’est important d’adapter les apprentissages.
 +
 +Chaque personne apprend de façon différente.
 +
 +Il faut que ça soit accessible.
 +
 +Pour cela, on utilise des outils adaptés et des moyens différents. Par exemple, avec de l’écrit ou de l’oral, mais aussi avec des images. C’est comme le FALC.
 +
 +Il y a des temps réservés à des personnes qui sont plus à l’aise pour apprendre entre elles et qui vivent les mêmes réalités. C’est la mixité choisie.
 +
 +Par exemple, c’est un apprentissage entre femmes ou entre personnes qui se posent des questions sur le genre (homme, femme, autre).
 +
 +